日照助理工程師評定條件
1、中專學(xué)歷畢業(yè)后，任技術(shù)員滿四年或未認(rèn)定技術(shù)員參加工作滿六年，必須參加考核，考試合格才能成為助理級職稱資格;
2、大專學(xué)歷畢業(yè)后，三年工作經(jīng)驗，考核合格，認(rèn)定助理級職稱資格;
3、本科學(xué)歷畢業(yè)后，一年見習(xí)期滿后，考核合格，認(rèn)定助理職稱資格;
4、獲得碩士學(xué)位后，再從事本工作2年，考核合格，可初定中級職稱資格;
5、博士學(xué)位獲得者，考核合格，可初定中級職稱資格。
哈市參保職工參加技能培訓(xùn)可獲補(bǔ)貼，獲得高級職業(yè)資格證書的可補(bǔ)貼2000元, 你怎么看？
其實這個政策并不是哈爾濱市獨(dú)有的，而是全國的所有人都可以享受得到。
2017年5月，人社部發(fā)布了《關(guān)于失業(yè)保險支持參保職工提升職業(yè)技能有關(guān)問題的通知》，對于累計繳納36個月的失業(yè)保險，并且在17年1月以后取得高級及以下職業(yè)資格證書或者職業(yè)技能等級證書的企業(yè)人員，可以申請領(lǐng)取技能提升補(bǔ)貼。
具體金額是：初級證書補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)一般不超過1000元；中級證書補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)一般不超過1500元；高級證書補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)一般不超過2000元。
而各個省市也根據(jù)人社部的文件下發(fā)了當(dāng)?shù)氐木唧w實施辦法。參保人員應(yīng)在證書核發(fā)之日起12個月內(nèi)，到本人失業(yè)保險參保機(jī)構(gòu)申領(lǐng)補(bǔ)貼，并且同一職業(yè)同一等級的證書只能申領(lǐng)一次。
不過大家要注意的事情是，這個職業(yè)資格證書或職業(yè)技能等級證書和專業(yè)技術(shù)人員的職稱證書是不一樣的，需要的是人社部發(fā)布的《國家職業(yè)資格目錄清單》中所列的技能人員職業(yè)資格。
其實對于我國來說，因為大學(xué)的不斷擴(kuò)招，而傳統(tǒng)意識中家長都認(rèn)為大學(xué)畢業(yè)會比讀中專更有前途，而導(dǎo)致職業(yè)中專和技校越來越難以招到好生源，而其實三四流大學(xué)畢業(yè)真不一定比中專、技校畢業(yè)更好找工作，因為職業(yè)技能人才特別是高技能人才在我國是非常稀缺的。
所以國家出臺這方面的政策鼓勵相關(guān)人才提升自己的技能水平，是一種非常好的舉措。
那對于高級以上證書，如技師或者高級技師就沒有補(bǔ)貼了嗎？
當(dāng)然不是，技師和高級技師對于各地來說是更加稀缺的人才，因此雖然國家沒有文件，但是各地都有出臺相關(guān)補(bǔ)貼文件，比如山東省日照市規(guī)定企業(yè)職工取得技師可以獲得一次性2500元獎勵，獲得高級技師可以獲得3000元職業(yè)技能提升獎勵。
所以，如果有在近期獲得相關(guān)職業(yè)資格的朋友，請盡快去當(dāng)?shù)氐娜松绮块T了解清楚，盡快申請領(lǐng)取補(bǔ)貼，因為這個正常都是逾期就不能領(lǐng)取了。
我是職場問答達(dá)人流雷電，關(guān)注我，分享機(jī)關(guān)單位和國企的各種知識！
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五蓮教育局針對楊守梅老師的追加處罰被撤銷，有什么意義？
我先來引用一段人民日報的評論:
撤銷追加處分，這一及時的糾偏，還了老師公道，也撫慰了人心。
輕率的“追加處罰”，本來就應(yīng)該糾偏。但更應(yīng)該反思為何動輒出現(xiàn)這種“追加處罰”的現(xiàn)象？
規(guī)定應(yīng)該是嚴(yán)肅的！不能因為某種“壓力”或者“胡鬧”，就破壞制度！隨意加大處罰力度，只會讓事情變得更糟糕！
發(fā)生在五蓮的這件事，最終處理結(jié)果還是非常積極的，至少有以下幾點(diǎn)意義:
第一，依法依規(guī)處理，杜絕“自由裁量”。
一旦任由加大“自由裁量權(quán)”，將會消解制度的尊嚴(yán)。會導(dǎo)致執(zhí)“罰”混亂！
例如，教體局本無“誠信系統(tǒng)”執(zhí)法權(quán)，卻要將楊老師無情“拉黑”！教師的績效工資管理規(guī)定，明明指明“績效工資是對教師過去的一年工作表現(xiàn)的綜合評定”。可五蓮教體局卻要將楊老師未來的一年績效先扣光光，這本身就是不合規(guī)的！你自身都不合規(guī)，你又有什么資格來給別人處分呢？
第二，對依法確定教師的“懲戒權(quán)”有著積極的意義。
教師的懲戒權(quán)，自古以來就是天賦權(quán)力，未曾想到了今天，卻成了“過街老鼠”，教師不敢行使“懲戒權(quán)”了！直接導(dǎo)致教師對學(xué)生說不得、罵不得，更打不得！老師對學(xué)生管也不好（怕被追責(zé)！），不管也不好。（教育學(xué)生乃是教師職業(yè)使然，教師真的不愿意看到學(xué)生被放任自流！）
安徽銅陵周老師因管理學(xué)生，被學(xué)生家長毆打、辱罵，最終不堪其辱，憤而投江***，終釀悲劇！
山東五蓮楊老師最終被恢復(fù)名譽(yù)，調(diào)往更好的學(xué)校，繼續(xù)從事她鐘愛的教育事業(yè)。
兩位老師，不同的結(jié)果。揭示了該到了明確教師懲戒權(quán)的時候了！否則，將會給教育帶來一片亂象！
第三，對于“校鬧”的無禮要求，要敢于說不！
我們學(xué)校與主管部門，以前見到“校鬧”就一個字:“怕”！
恰恰就是這個“怕”字，寵壞了這幫無禮取鬧的“校鬧”們！因為他們只要一“鬧”，便可得利！于是，凡事都要先“鬧一鬧”！
孩子在家與父母吵架，沖動之下跳樓了。家長們不是想自己做錯了什么，而是先想著去鬧學(xué)校，看看能不能訛詐到一點(diǎn)好處。而學(xué)校往往怕鬧，因為學(xué)校是教書育人的地方，經(jīng)不起他們的折騰啊。于是，往往都會選擇息事寧人，賠償了事，哪怕不是學(xué)校的錯也賠！還美其名曰:人道主義救助！
恰恰就是這種惡心的“人道主義救助”，變相鼓勵了后來者，一定要去鬧鬧，因為只要鬧鬧，總會有收益的！
現(xiàn)在，我們要勇敢的對校鬧說“不！”
就像五蓮的這位學(xué)生家長，為何在第一次嚴(yán)厲處罰完楊老師后，他們還要鬧？因為他們還沒有得到個人的好處！
果不其然，哪怕就在頂格的追加處罰出來后，他們依然不滿意！他們還要30萬賠償，還要將自家這兩個沒考上重點(diǎn)高中的孩子保送進(jìn)五蓮一中。（楊老師的班級里恰恰就只是這兩個學(xué)生沒考上重點(diǎn)！）
大家看明白了吧？
所以，這次取消楊老師的處罰決定，雖然還不夠完美！（沒能處理無禮取鬧者！）但具有重要意義！
